怎样促进自闭症儿童感知觉的发展（感统训练）

想要帮助自闭症儿童促进感知觉发展，必须在了解他们的感知觉特点后“对症下药”，增加他们的感官刺激，设计合理有效的训练内容，同时还要排除心理作用带来的不良影响。

一、了解孩子的感知觉特点

自闭症儿童的感知觉异常，对感官刺激的反应或是冷漠，或是过激。具体表现包括:

1、视觉:害怕与人目光接触，却对钟表、吊灯、窗帘和光线的转移过分留意。

2、听觉:喜欢自己制造声音，如敲锅碗瓢盆、拍桌子;却对别人的话充耳不闻，有些孩子对耳语或其他一些声音过分敏感。

3、触觉:对痛觉、寒冷等感觉或是敏感，或是迟钝，有的孩子还会出现严重自残行为，如咬手指、咬胳膊等。

4、嗅觉:特别关注物体的气味，老是闻东西，吃饭时还习惯先闻后舔，然后再吞吃。

5动觉:总是没有目的地走动、转手或不停地拍手。

6、感知现实能力:正常的孩子可以从日常生活和游戏经验中学会一些技能，但自闭症儿童却很难从同样的经验中领会其中的规律，他们的生活是按固定的秩序和机械的学习进行的。

二、增加感官刺激利于感知觉发展

在日常的干预中加入唇操、舌操、眼部操、手指操等运动，刺激各个感官，间接促进感知觉的发展。也可以采用光刺激、音乐

刺激、声刺激等方法刺激感知觉发展。

比如，有的孩子喜欢亮，有的孩子喜欢黑，这是两个极端，家长可以创造一定的环境和情境，让孩子逐步话应各种喜度不同的

环境。另外，有的孩子只喜欢轻圣的音乐，那家长就应当控制音量慢慢由小到大，让孩子逐步话应激烈一些的快节奉音乐。

三、设计利于感知觉发展的干预内容

家长和老师可以针对自闭症孩了各种感官的感知觉导常，设计出不同的干预内容，促进他们感知觉的发展。在训练中要尽量多

用直观教具，弥补他们抽象思维不佳的特点。具体包括:

1、视觉训练:分辨颜色和形状，找出物体长短等。

2、听觉训练:辨别声音，寻找声源，跟着节拍训练等

3、触觉训练:从口袋里寻宝，分出冷、温、热的物品。

四、排除心理作用的不良影响

心理作用会加强自闭症儿童的某些感知觉异常。比如，有些孩子特别怕进影院，一是怕黑，二是怕屏幕太亮。不干预的话，害怕情绪越来越严重。但经过家长进行正确的心理引导后，患儿再次进入电影院时，就表现得稳定多了，看过几次电影之后，就不再怕黑或怕亮了，而且看得很用心，甚至能讲出简要的电影故事情节。

自闭症儿童普遍存在感知觉异常，但这并不是不治之症，家长和周围的亲友只要加以引导，绝大部分孩子的感知觉还是可以逐渐恢复正常的。