一是注重儿童身体、心理、社会交往与感知认知方面的发展与需求,以诱发儿童主动学习、快乐参与为原则,以主题教学为主线、集体和小组教学为主导,以音乐游戏教学、重复练习、竞技比赛为主要形式开展引导式教育。

        二是根据儿童的个体与小组整体功能状况,在教学方面,课程分类明确、内容适当整合,探索和使用一些好的诱导技巧,向儿童表明学习和训练的意向,善用节律性语言,倡导自编自导,创造特色,着力提高儿童德、智、体、群、美方面的知识和技能。同时强化康复目标:输入和建立正确的动作模式、普及基本的生活常识、提高儿童实用能力,实现全面康复。第三是讨论制定并引导完成"一日生活流程"和地席、口肌、手工等课程共10节的康复教学任务,同时合理安排一对一和集体的康复训练如运动功能训练、言语矫治或感知认知训练、感觉统合训练等。