传统的教育是教儿童读、写和做算术等所谓“基本知识”，实际上这些都是很复杂的，需要经过大脑有条不紊地运行一系列的有效程序，即只有在很好的感觉统合能力基础下，才能表现得好。在幼儿期，感觉统合失调或许是件小事，但上学之后，如果在学习和情绪上有很大困扰，就是大事了。

父母和老师对学龄儿童比学前儿童期待更多。学龄儿童不仅要会读书，会学习许多新事物，更需要学着跟老师和同学相处。而感觉统合失调的孩子，在交朋友和保持互相之间的友谊方面有困难，因而这些儿童必须加倍努力用功，才能表现得跟其他同学一样好，结果就增加了许多内心压力和沖突，因此他们常常感到无助和心烦，情绪和性格容易有问题，如果不再早期及早解决的话，他们日后成年以后更容易出现心理问題。

在学校生活中，像系鞋带，握好铅笔，保持笔头不断，固定的清洁工作，或走路看标志等小事情，对感觉统合失调的孩子来说都是难事。

在运动场上，这些孩子无法和手脚灵活的孩子竞争:单独接受老师的个别教学，也许能专心点，但在班级教学中，要专心注意老师和黑板，确实是件难事。常常连一项口令都没有弄清楚，却还同时要做好如“把书本收起来，拿出铅笔来”之类连续但不同的两件事，结果会不知所措。

在教室中，他们很容易被外界的声音和光以及临座同学的举动所分心，这些孩子的大脑全盘接受各种刺激，容易产生许多不必要的反应。

活动量过多，爱动的孩子，在班上到处跳不停，并不是他自己喜欢这样做，而是他的大脑无法自我约束。这些过量的活动是由众多感觉所产生的强迫反应，孩子自己无法忽视这些感觉，或者也无法将其组合好。所以大脑容易分心和困惑，也使得他们无法集中注意力，不了解老师在教什么。

在排队时，如有人碰到他，他不是生气就是动手打人。这种生气和还手并非针对人，而是难以忍受感觉(触觉敏感)的直接反应。

因为问题发生在大中，在下意识中，所以他们自己不能控制。要他自我约束或更用心注意，根本不起作用:奖赏或惩罚，并不会让脑部的感觉统合改善。要这些孩子做他们没能力做好的事，往往只会把事情弄得更糟。

经过几年这类经验后，孩子会发现自己和别人不一样，在某些方面总是比不上别人。父母如没有给他适当的情感支持，这些孩子由于一向被别人叫笨蛋，很容易丧失自信心。只是告诉他并不笨或不坏的话，无法让大脑组合更好，只有促进感觉统合能力及训练性反应，才能改善情况，并建立自信心。

感统失调对孩子的影响

前庭感觉不良，会产生无法判断视觉空间的现象。常无法判断距离和方向，在人多的地方，常有迷失的感觉，也会因太靠近人或碰撞他人，而造成人际关系的严重不良。

触觉防御过当的孩子，对正常、轻微的触觉刺激过于敏感，常有过分的反应，导致这些孩子易与人冲突，人际关系很差。

感觉统合时常的孩子，常有自信心不足，情绪不稳定，这更易导致人际关系不良。

04.对学业成就的影响

感觉统合失常的孩子，不仅因为学习的基本能力的不足和注意力缺乏而致学习成绩不佳。更为严重的是，这些孩子，在生命中最重要的学习阶段（0-12岁）将因一连串严重的挫折，造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度，可能影响到他一辈子的生活。
每个感觉统合失调的儿童，都有不同的症状组合，而正常的儿童，偶尔也会表现出一些轻微的问题。当儿童有许多这类问题或长期干扰学习时，父母就需要密切关心，使孩子接受测验和必要的治疗，在父母了解和支持下，加上感觉统合的特别治疗，这些儿童才会有较正常的生活，享受社会交往，并贡献于社会。